12月12日《春城晚报》报道，丽江市某县一所完全高中校园大门右侧，一张蓝底白字的专项规定非常显眼。第一条称“严禁学生进入营业性网吧及早恋”，“进入营业性网吧、早恋者与其家长联系，并与家长签定协议”，“协议签订后还继续上营业性网吧、还早恋者，学校将做出开除学籍处理”。
最新版的《中学生守则》和《中学生日常行为规范》于2004年出台实施，但是没有谁在其中找到禁止学生早恋和上网的条文。该学校的举动引起了校内学生和校外社会人士的热议。
教育的本质是激励、唤醒和鼓舞，通过阶段性评价让孩子得到和谐发展。教育更是学生的“同行者”，“你问我努力的方向，我指向你我共同的前方”，聆听学生心声，引导学生言行，靠拢真善美。建立在这种温情脉脉、和谐沟通、民主平等基础上的教育才是愉快教育。
孩子中总有顽劣者，教育过程中肯定会出现意想不到的教育难题和怪题，这时，教育要尊重规律，尊重孩子的感情和权益，用教育诚心、细心、真心、爱心以及恒心帮助孩子早日走出误区，走向成功和胜利。能将顽劣孩子和“问题学生”送到成功境地，才更凸显教育魅力和能力，才是教育更该张扬的积极的社会价值。
可这种教育信仰到了丽江市，就变味了，早恋就要被开除。先不说这种做法是否违背《中学生管理条例》，单说这种充满了“军阀”“杀伐”味道的强硬作派，就觉得学校管理思想过于简单粗暴，只知道“围追堵截”，不懂得疏通沟通；只知道单向管理，不懂得双向互动；只知道制度需要，不考虑学生感受；只知道武断钳制，不知道和谐温暖。这种终极性评价，是一种教育制度暴力。
有一则寓言说，南风和北风比赛，看谁先将路人的衣襟掀开，北风怒吼，路人衣襟越裹越紧，而南风则煦暖入春，路人春意荡漾，自然就解开衣襟。——丽江这所学校就是面孔威严的“北风”，注定会受到学生的心理厌弃，无怪乎不少学生说：“不论是友情关系还是爱恋关系的存在，如果把这种现象视为洪水猛兽，是不科学的”。
高中生已具备了一定的自我管理能力和情绪驾驭能力，学校要充分认识到，早恋是青春期孩子人人都有的“心理碰撞”。上海市社会科学院的一项调查显示，重点中学10%左右的学生有谈恋爱的行为，一般中学和职业技术学校中达到了50%。在对“中学生恋爱与学习的关系”问题时，半数以上中学生认为“很难说”，认为对学习“影响不大”、“没影响”、“会促进学习”的选择则高于认为“成绩会严重下降”者的比例。
面对这种“恋爱也有益”的调查，学校更要理性引导，而不是一味封杀，比如北京第171中学年轻班主任张琳曾经的做法，就是让有早恋倾向的男女同学坐在一起，并告诉他们，应该为自己的行为负责。这种崭新的教育方式已经“护送”了三对这样的少年度过高中时光。这是南风效应，“要想改造他，先要让他接纳你”，学生在心理上接纳了制度和教育者，自律能力才会得到激发。
已在首都师范大学读书、现在仍恋人关系的两位大学生至今感谢张琳老师。“如果那时对我们的事情不这么开明，肯定是另外一种结果。”教育效果和教育实践是最好的回答，能让学生安全走过青春期，这难道不比“早恋可开除学籍”更有积极意义吗？
[出处:中国妇女报]
